近年来，上海多方探索重启传统师承教育路径，如率先建立名中医工作室，启动“海派中医流派传承”研究工程等，为传承当代名老中医药专家学术思想和临床诊疗经验，发挥了很大的积极作用。

　　但师承教育还远未达到预期目标。一个突出现象是，近年来从名中医工作室或传承基地出来的优秀人才不多，为行业公认的既原汁原味传承名家特色、又有所突破创新的中青年专家，更是凤毛麟角。

　　而谈起现在的学生，不少老中医却摇头。某位老教授说，“工作室的设计初衷很好，但贯彻实行有问题。之所以人才不多，尖子难觅，根本原因是没有很好地去学，做做样子。”他说，现在跟师者多为一线骨干，有的还是科主任、学科带头人，工作繁多，分身乏术，时间精力都有所不逮。至于海派中医传承研究，有些流派做得不错，但也不乏套个名字，将无关的其他工作塞进来凑数。

　　第三届国医大师、上海市名中医刘嘉湘说，现在跟师的学生不少，但大多只限于抄写处方，对老师望闻问切的诊疗过程关注不足；即使是抄方，对导师为什么开这些药，对同一种病、不同的病人为什么要加减一二味，其中奥妙也不求甚解。还有些学生凭所谓的“大数据”，简单统计用药频次，就声称掌握了老师的用药特点，形成了所谓的研究成果，将体现名中医辩证思维的精髓弃之不顾，买椟还珠，令人哭笑不得。

　　如何进一步发挥师承教育在培养中高端人才方面的独特作用，沪上名老中医纷纷献策。

　　首先，名医工作室应有更完善的顶层设计。刘嘉湘建议，要对老师有所选择，老师要真正有一技之长、临床经验丰富，愿教、会教。对初学者和有一定基础的学生应分别制订不同的学习目标，并有严格的过程质量控制，“医院和学校要给老师和学生都创造一个良好的环境，在工作量考核方面给予一定的优惠倾斜，以传承名医精华为要，而非一时的功利得失。”

　　上海中医药大学终身教授施杞说，应明确规定学生在三年中至少跟师一年，或一年中有三个月，以保证足够的学习时间。上海市名中医唐汉钧建议在本科阶段就引入师承教育，培养学生中医药思维的“童子功”，增加研读传统中医药典课时，并让学生尽早接触临床。

　　除了治标还需治本。业内人士指出，当前师承教育存在的问题表面上体现为学生不够努力、作风较为浮躁，而其深层次的原因在于中医药执业的环境。某家中医医院肿瘤科主任直言，现在中医院不少套用西医医院模式，忽视了中医药的临床特点。收费过低也长期困扰着中医药服务一线。在医院运转主要靠营收的前提下，中医院的中医药特色打折扣在所难免。在这样的环境中，一些学生拜师学艺忽视中医特性、套用西医模式也就不为怪了。

　　专家表示，要真正贯彻中医药法，从制度上保证中医药医疗机构以提供中医药服务为主，改变目前与西医医院雷同的管理和考核方式，创造宽松的环境让中医院真正“姓中”，“打造适应中医药特色的良好生态环境，是中医药事业人才辈出、继往开来的根本之策。”（摘自《解放日报》）