中国教育学会常务副会长谈松华提出，要改变高考一次统考的现状，把高考变为多次考试。这一观点和中国科技大学校长朱清时的主张不谋而合，朱校长希望高考不能废除，但必须要调整，比如变一次考试为7次考试，高中三年每学期的期末考试变成全省统考，对考生各个学科进行全面的考核，这6次的考试和高考在升学中的比例各占一半。（中国新闻网，12月25日）

    笔者可以理解教育部的良苦用心，毕竟鄙人也是从那个监狱式教学的高中走过来的。现在想起中学时所承受的课业负担后背还都发凉。这些年高考遴选人才的权威性已经受到了各方面的普遍质疑。可以说，从高考制度本身入手，对症下药已迫在眉睫。但不知教育部是否意识到，这种盲目增加高考次数的做法是否会事倍功半，好心办不了好事？窃以为，教育部的改革意向看上去会减轻学生负担，实则却是斩首变凌迟，不但增加了学生负担，强行拉长痛苦的时限，而且还会使更多暗箱操作成为可能。
    我们不妨先分析一下这次高考改革意向的初衷。窃以为，教育部一是希望把人才选拔工作放到平时，增强选拔人才的科学性，这是借鉴美国经验的做法；二则是通过分散课程来减轻课业负担，减少高三突击的可能。那么，据此让我们就可以逐条分析它是否可行。
    把考试分配到平时，其实就是要从根本上摒除靠临时抱佛脚应付高考的现实。但很显然，应试就必定会出现复习，高中的复习对于很多数学生来说也无异于突击。靠单纯增加考试次数而不是转变考试形式，以求达到同学重视平时成绩的做法，只能是在不断的“历练”中培养更多的应试高手。我想，培养应试高手并不是教育主管部门所推行教改的初衷。
    而在减少学生课业负担这个问题上，其效果似乎更有些粉末倒置。对于学生来说，每次期末考试无异于一次高考。由于未来的不可预见性必定会昭示他们努力对待每次小高考，这是鲜而易见的。参加高考的人都有过这样的经历，高考后人就已经身心疲惫，决不敢从新再来了。倘若学生经历了六七次高考，那种精神和身体的双重压力启是一般人可以承受？而高中教育也真正变成传说中的人间炼狱了。
    此外，增加考试次数也意味着学生舞弊增加、考场外暗箱操作猖獗的可能，这更不利于考试公平原则的实现。其实，重视平时成绩，减轻学生负担并没有错。人家美国还不是建立了一整套的遴选制度。但人家的平时成绩并等同于我们的应试成绩，而是更多的注重课堂成绩、平时创新视野的开发。更重要的是，这套制度的建立也是基于完备的学校信用体系下。教育部的做法是盲目套用别人的基本构架，却忽视了其精神内涵，此举无异于应试高考的再变形。其后果必定是将学生由斩首变凌迟，好心办坏事！