老年人执著求学 呼唤更多"教育服务"
教室座无虚席 贵州老年大学“不堪重负”
    2007-11-21    本报记者:王丽    来源:经济参考报

  记者在贵州老年大学看到,上课时间每间教室座无虚席,有些班级过道里也坐满了人,甚至几个人挤一张课桌听课。
  87岁高龄的袁愈慧精神抖擞地坐在第一排,随着音乐节拍放声高歌“珠穆朗玛”,她告诉记者,“对我来说,每次上课都像过节一样,一次课结束就盼着下一次上课”。
  近年来,我国老年人的经济供养与社会保障已得到较大改善,但老龄事业总体上仍滞后于人口老龄化的要求和社会经济发展速度。

  老年大学的不堪重负只是老龄化社会各种矛盾的一个缩影。本报资料照片
  贵州老年大学按规模只能容纳500名学生,却常年拥挤着近5000名学生,且这些学生中很多人读完一科又一科,甚至读了一届又一届后,却迟迟不愿毕业离去。

学生超员九倍 老年学员执著求学

  1985年建立的贵州老年大学是贵州规模最大的老年教育机构,学校招生规模按规划只有500人,目前在读人员却高达5000人,超员九倍。近几年,每年2月和8月的招生时间,对学校而言无疑是最“严峻”的考验。
  “等待报名的人可以用人山人海来形容,二楼会议室里的报名处挤满了人,队伍沿着楼梯排到了楼下,可这些都是六七十岁,甚至年龄更大的老年人啊,”提起今年8月份的报名场景,贵州老年大学校长蓝祝卉仍感到心里不安。她说,为了尽可能安排更多的人报名,学校想尽办法挖潜扩容,招生规模突破3200人,听课人员高达5100人,几乎达到极限,但仍有很多老年人因报不上名感到失望。
  占地面积2.7亩的贵州老年大学在职员工仅28人,学校各种教室加起来也只有11间,但目前学校在读班级却多达104个,学校开设了书法、摄影、舞蹈、声乐、电子琴、中医、电脑等10多个专业。蓝祝卉说,这些专业大多每周只上一次课,但近两年持续加大的招生压力使学校不得不采取“二部制”,既每间教室由每天上两节课改为上四节课,甚至一些教室中午也用来上课。但提早了上课时间和延迟了下课时间,多少给一些老年人增添了麻烦。
  记者在贵州老年大学看到,上课时间每间教室座无虚席,有些班级过道里也坐满了人,甚至几个人挤一张课桌听课。“最让人感动的就是老年人执著的学习精神,”贵州老年大学教务处副处长解永乐说,学校规定每门课程学习两年结业,但不少人学完这科学那科,或者几科同时报名。有些专业设置了基础班、提高班、研究班,每班次两年,一些人为了能留在学校,研究班毕业后又从基础班重头学起。这样的情况学校虽然了解,却实在不忍拒绝。

不想毕业 老年大学成最大精神寄托

  在贵州老年大学有一个非常特别的班级“99声乐提高班”,这个班87名学生多半是1995年至1999年报名就读的,可至今10多年过去,他们仍没有毕业,因此也成为全校平均年龄最大的班级,班里曾有三位90多岁的学生,其中两位今年刚刚去世,还有一位仍在坚持上课。
  是什么力量让这些老年人对学校生活如此眷恋,75岁的班长殷琼珍说:“学校是我们大家的第二个家,只要学校允许,我们永远也不想毕业,我们想在这里一直学下去。”她说,当时学校只有这一个声乐班,很多喜欢唱歌的老年朋友陆续加入,大家在这里愉快地学习、愉快地歌唱,感情越来越深,以至于大家都舍不得分开。
  87岁高龄的袁愈慧精神抖擞地坐在第一排,随着音乐节拍放声高歌“珠穆朗玛”,她告诉记者,从1990年到老年大学学习,十几年来学过书法、国画、太极拳、中医、声乐等多门课程,“对我来说,每次上课都像过节一样,一次课结束就盼着下一次上课”。袁愈慧的家距离学校有10多站路程之远,“只要能起床行动,我绝不会耽误一节课,”她告诉记者,老伴已经去世多年,孩子不在身边,到学校学习,和朋友们交流是她最大的精神寄托。

老龄化趋势加剧 应给老人创造更多空间

  蓝祝卉说,我国老龄化趋势不断加速,但对日益庞大老年群体的社会需求、生活需求和心理需求关注度却太低,老年大学的不堪重负只是老龄化社会各种矛盾的一个缩影,它暴露出与老龄化社会配套各种社会资源的严重匮乏。
  据了解,目前我国60岁以上的老年人口达1.44亿,占总人口的11%。据贵州省统计局数据显示,贵州3931万人口中,60岁以上人口占总人口比重达12.25%,65岁以上人口占总人口的8.21%。按照联合国规定标准,60岁以上老年人口比重达10%以上,或65岁以上老年人口比重达7%以上,即标志着进入老龄化社会。
  蓝祝卉说,老年教育是社会综合教育体系的重要组成部分,也是解决老龄化社会矛盾一个重要载体,近几年贵州老年教育取得显著进展,全省各类老年学校从2000年的130所发展到今年上半年的615所,其中还包括了337所乡镇(街道)学校和164所社区学校;在校学员由1.5万多人增加到6.4万多人。但老年学校场地匮乏、资金匮乏、师资匮乏等矛盾非常突出,一些学校有名无实,甚至被挪作他用,无法满足老年人的教育需求。
  记者采访的一些专家提出,近年来,我国老年人的经济供养与社会保障已得到较大改善,但老龄事业总体上仍滞后于人口老龄化的要求和社会经济发展速度,一方面庞大的老年群体在日常生活照料、精神慰藉、心理调适、紧急救助、临终关怀等方面的服务需求呈加快增长态势,另一方面养老服务市场产生了多样化的细分要求,人口迅速老龄化与日益增长的社会养老服务需求不相适应,矛盾日渐突出。
  蓝祝卉认为,为老年人服务的老年教育应整合各种社会资源,实现资源共享,应充分利用精神文明活动中心、老年活动中心、教辅站、文化体育场馆和村委会活动室、农村党员干部现代远程教育设备和课件等社会资源,让更多老年人能就近参与丰富的社会活动。

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