《再造商学院课堂：智慧地学习商业智慧》 作者：魏炜 史永翔 出版：机械工业出版社

  　今年4月，教育部向广东省政府发出通知，同意建立南方科技大学。历经五年酝酿，南科大终于顺利诞生。其校长朱清时院士曾不止一次公然抨击当前的教育体制，疾呼改革，一时将中国的高等教育推向了风口浪尖。
  　不可否认，中国的高等教育存在着种种弊端，学术功利、填鸭式教育、学术腐败等问题都亟待解决。连钱学森都不禁扪心自问：中国建了那么多大学，为什么没有一所能够培养高等创新的人才？前不久，云南省教育厅厅长罗崇敏在西南大学演讲时表示，初三和高三，都在重复强化前两年的学习成果，为的是应付难度很大的考试，浪费了很多时间。改革开放以来中国“状元”有137位，至今无一位成为行业领军人物或国际大师。
  　学校如此，企业依然。全球化时代的知识化革命，使得国内企业经营者迫切需要提高个人管理能力水平，于是便催生出国内商科教育的繁荣。其中主流自然是各大院校的商学院，它们通过EDP、MBA和EMBA等各种形式的商业管理教育课程，给管理者提供学习机会。但是，教育同质化、教学资源高度垄断，仍然让中国的商科教育处于一个“学费猛涨其他不涨”的尴尬地位。
  　这本《再造商学院课堂：智慧地学习商业智慧》提出“商业智慧教学法”，是基于北京大学汇丰商学院的教学实践总结而出的，是汇丰商学院在高端经理人教程中所采用的教学方法的集中体现。概括地说，“商业智慧教学法”就是通过运用精炼的公案呈现方式，引导和帮助学习者将自身的感性直觉、个人经验、理性直觉和知识积累融会贯通，通过参与者的共同学习，多角度、多途径、个性化地提升学习者的认知层次，启迪学习者的商业智慧，最终提高解决问题的能力。
  　“商业智慧教学法”有以下几种创新：首先，教学定位上，放弃之前的知识填鸭，主要培养四种认知能力，即感性直觉、归纳思维、演绎思维、理性直觉，通过“公案—过滤—解读—感受—呈现—意图—认知确认”的管道，帮助参与者实现认知提升；其次，教学理念上，打破传统的同教同类、答案唯一的结构化模式，将人人皆为慧根之源、人人都有最佳答案作为理念，提倡个性化培养、共同学习，实现因材施教；第三，教学方式上，以问题（公案）为中心，采取头脑风暴法，让参与者在讨论之中既学到知识，又找到自己的答案，还大大增添了课堂情趣。
  　虽然“商业智慧教学法”并不是商科教育成功的唯一途径，但是它至少让汇丰商学院打破了商科教育寡头垄断格局，体现出了它的独特个性和品牌教育。正如南科大将“教授治学、学术自治”写入总则是高等教育改革的可喜进步体现一样，“商业智慧教学法”的出现也是商科教育的一步跨越式飞跃。它们都致力于将教育方式从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。